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自考教育心理学笔记第十三章

自考教育心理学笔记第十三章

 

第十三章 课堂管理oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  第一节 课堂管理概述oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (一)定义:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  课堂管理:指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程。oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (二)功能:制约教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (三)影响因素:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、教师的领导风格(直接影响)oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、班级规模(重要因素)oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3、班级的性质(情境因素)oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  4、对教师的期望oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  第二节 课堂群体的管理oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (一)群体:指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、正式群体:是有教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,指责权利明确,组织地位确定。oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、松散群体:是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的目的和内容。oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  协调非正式群体与正式群体的关系oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (二)群体动力(勒温  最早研究)oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、群体凝聚力oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、群体规范oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3、课堂气氛:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ①概念:通常是指课堂里某些占优势的态度与情感综合状态oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ②影响因素:教师的领导方式、教师对学生的期望、教师的情绪状态oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ③影响途径:接受、反馈、输入、输出oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  4、课堂里的人际交往与人际关系oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ①吸引与排斥;②合作与竞争oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  第三节 课堂纪律的管理oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  一、课堂纪律的性质:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、概念:课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、类型:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ①教师促成的纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ②集体促成的纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ③任务促成的纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ④自我促成的纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  二、课堂结构与课堂纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、定义:学生、学习过程和学习情境这课堂三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、两部分:oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ①课堂情境结构oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  ②课堂教学结构oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  三、问题行为与课堂纪律oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (一)问题行为的性质oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (二)问题行为的类型oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  (三)课堂问题行为的处置与矫正oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1、正确对待学生的课堂行为oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2、行为矫正与心理辅导oDp湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

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自考教育心理学笔记第十三章

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