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自考心理测量

自考心理测量

 

  第二章 心理测验的编制id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  第1节: 心理测验的对象、目的及目标 : p27id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1. 在编制测验前首先要明确测量的对象:也就是该测验编成后要用于哪些团体。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  其包括三个重要的维度,即:id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1.. 年龄:测验的年龄范围是有明确规定的。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2.. 教育水平:在编制儿童测验时,要同时考虑教育水平和年龄的影响。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  在成人测验中,一般只考虑教育水平的影响。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3.. 文化背景: id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2. 测验的目的:一般来说可分为两类;显示和预测。由此我们可以分为两类测验:显示性测验和预测性测验。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1.. 显示性测验:是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  有些观察法、行为评估法也都是显示性测验;id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  古德纳夫在显示性测验内部又加以区分,将其分为样本测验和标记测验。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  样本测验:题目取自一个很明确的总体的测验即是样本测验;如学生的四则混合运算;id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  标记测验:题目取自一个全开发的总体的测验即是标记测验。如智力测验id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2.. 预测性测验:指预测一些没被测量的行为的测验。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3.. 显示性和预测性的测验的区分并不是绝对的:id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  如高考、题目源于高中,是样本测验;成绩预测大学,预测测验。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3. 心理测验的目标是指编制的测验是测什么的,即用来测量什么样的心理变量或行为特征。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  目标分析以测验不同而异,一般分为三种情况:id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1.. 工作分析:对于选拔和预测功用的预测性测验,主要任务是对所预测的行为活动作具体分析,我们称之为任务分析或工作分析。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  一般分为两个步骤:id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  1... 确定哪些心理特征或行为可以使要预测的活动达到成功;id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2... 建立被试是否成功的衡量标准;id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  2.. 对特定概念下定义:如果测验是为了测量某种特殊的心理品质或特点,那么测验编制者就必须给所要测量的心理或行为特质下定义,然后必须发现该特质所包含的维量将通过什么行为表现出来或怎样进行测量。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  3.. 确定测验的具体内容:如果测验是描述性的显示测验,它的目标分析的主要任务则是确定显示的内容和技能,从中取样。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  a.成就测验是典型的描述性测验,它的内容分析过程主要体现在双向细目标的制作过程中。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  b.双向细目标:由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格,它能帮助成就测验的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各题目所占的比例。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  c.双向细目标在编制其他非成就测验时也适用,如精神心理测验等,其中一个维度涉及有关的机能和特质,另一个维度则是这些品质的行为描述。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

  d.布鲁姆把学习的心理活动分为 认知、精神活动、情感三个领域。id3湖南自考网_湖南自考本科_湖南自考报名_首页

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